| متن یادداشت
|
:
|
.برای مشاهده متن کامل پایان‌نامه‌ها بر روی گزینه "پیوستها" در انتهای همین صفحه کلیک کنید و سپس از صفحه باز شده گزینه نمایش را انتخاب نمایید
|
| نوع مدرک
|
:
|
پایان نامه فارسی
|
| زبان مدرک
|
:
|
فارسی
|
| شماره مدرک
|
:
|
پد۱۶۵۵
|
| شماره راهنما
|
:
|
پد۱۶۵۵
|
| پژوهشگر
|
:
|
بیابانگرد، اسماعیل
|
| عنوان و نام پديدآور
|
:
|
مقایسه اثربخشی شناخت درمانی، خودآموزش‌دهی و حساسیت‌زدایی منظم بر کاهش اضطراب امتحان [منبع الکترونیکی]/اسماعیل بیابانگرد
|
| استاد راهنما
|
:
|
؛ علی دلاور
|
| استاد مشاور
|
:
|
؛ حسن احدی، عبدالله شفیعآبادی
|
| محل نشر
|
:
|
تهران
|
| محل تحصیل
|
:
|
: دانشگاه علامه طباطبائی
|
| سال تحصیل
|
:
|
، ۱۳۷۷
|
| مشخصات ظاهري
|
:
|
ج. ،۲۱۴ص.:نمودار، جدول، دیجیتالی، پی دی اف
|
| یادداشت
|
:
|
عنوان از روی صفحه نمایش عنوان
|
| مقطع تحصیلی
|
:
|
دکتری
|
| رشته تحصیلی
|
:
|
روانشناسی
|
| دانشکده
|
:
|
روانشناسی و علوم تربیتی
|
| یادداشت
|
:
|
شیوه دسترسی: دسترسی از شبکه جهانی وب
|
| یادداشت
|
:
|
ملزومات سیستم: ویندوز xp+ ، ادوب اکروبات ریدر 9+ ، موزیلا فایر فاکس 23+ ، اینترنت اکسپلورر 9+ ، گوگل کروم 23+
|
| کتابنامه، واژه نامه
|
:
|
کتابنامه: ص. ۱۷۹ - ۱۸۷
|
| چکیده
|
:
|
مرحله اول: سنجش اضطراب امتحان و مقایسه میزان اثربخشی با سه تکنیک درمانی شناخت درمانی بک، خودآموزش دهی مایکنبام و حساسیت زدایی منظم در کاهش آن، با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از ۲۰ منطقه آموزش و پرورش استان تهران ۸۱۰ نفر از دانش آموزان سال دوم دبیرستان پسرانه رشته ریاضی و علوم تجربی مناطق ۸ ،۵ و ۱۷ آموزش و پرورش انتخاب شدند. ابزار تحقیق: مقیاس اضطراب امتحان، مقیاس ارزیابی شناختی، مقیاس مهارتهای مطالعه، مقیاس میزان اضطراب زدایی دروس و پرسشنامه محقق ساخته. ۹۰ پرسشنامه ناقص و پاسخهای ۷۲۰ نفر تجزیه و تحلیل. مرحله دوم: از ۱۲۸ آزمودنی که نمرات اضطراب امتحانشان بالاتر از ۳۷ بود ۱۰۰ نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقهای با توجه به منطقه و رشته تحصیلی انتخاب و از نظر نمره اضطراب امتحان، پیشرفت تحصیلی، مهارتهای مطالعه، ارزیابی شناختی و وضعیت تحصیلی و اقتصادی خانوادگی تا حد امکان همتراز شدند و در یکی از ۴ گروه درمانی شناخت درمانی، خودآموزش دهی، حساسیت زدایی و گروه کنترل جای گرفتند. نتایج تجزیه و تحلیل آماری: هر سه روش درمانی شناخت درمانی، خودآموزش دهی و حساسیت زدایی در درمان اضطراب امتحان بطور معناداری موثرتر از گروه کنترل بود. روش شناخت درمانی بک در کاهش اضطراب امتحان از روش حساسیت زدایی منظم بطور معناداری موثرتر بود. بین دو روش شناخت درمانی بک و خودآموزش دهی مایکنبام و نیز بین دو روش خودآموزش دهی و حساسیت زدایی منظم در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان تفاوت معنادار بدست نیامد. بین اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان همبستگی منفی معنادار بدست آمد. بین اضطراب امتحان و مهارتهای مطالعه دانش آموزان همبستگی منفی معنادار بدست آمد. بین اضطراب امتحان و ارزیابی شناختی همبستگی منفی معنادار بدست آمد. بین پیشرفت تحصیلی و مهارتهای مطالعه همبستگی مثبت معنادار بدست آمد. بین پیشرفت تحصیلی و ارزیابی شناختی همبستگی مثبت معنادار بدست آمد. بین مهارتهای مطالعه و ارزیابی شناختی همبستگی مثبت معنادار بدست آمد. بین نوع ماده درسی و میزان اضطراب امتحان رابطه مشاهده شد. بین اضطراب امتحان و منطقه آموزش و پرورش تفاوت معنادار مشاهده نشد. بین پیشرفت تحصیلی و منطقه آموزش و پرورش تفاوت معنادار مشاهده نشد. بین رشته تحصیلی و اضطراب امتحان تفاوت معنادار مشاهده شد. بین رشته تحصیلی و پیشرفت تحصیلی تفاوت معنادار بدست آمد. بین میزان تحصیلات پدران و اضطراب امتحان دانشآموزان تفاوت معنادار مشاهده شد. بین تحصیلات مادر و میزان اضطراب امتحان دانش آموزان تفاوت معنادار مشاهده شد. بین ترتیب تولد دانش آموزان و اضطراب امتحان تفاوت معنادار مشاهده شد
|
| کلیدواژه
|
:
|
اثربخشی
|
|
|
:
|
امتحان
|
|
|
:
|
اضطراب
|
| شناسه افزوده (شخص)
|
:
|
دلاور، علی، ۱۳۲۰ - ، استاد راهنما
|
|
|
:
|
احدی، حسن، ۱۳۲۲ - ، استاد مشاور
|
|
|
:
|
شفیعآبادی، عبدالله، ۱۳۲۲ - ، استاد داور
|
| شناسه افزوده (سازمان)
|
:
|
دانشگاه علامه طباطبایی
|
|
|
:
|
Allame Tabatabee University
|
| شماره شناسایی
|
:
|
65801
|